浙江深挖丰富且独特的思政教育资源，把点状散落的资源整合为系统优势，形成稳定、可感知、可传播的品牌形象
“结合实践找到理论与学生情感的交汇点，把大道理‘翻译’成与学生的现实生活、思想困惑、成长需求等相关的具体问题。”
“当理论与现实经验相互印证，学生更容易形成深层认同。”
文 |《瞭望》新闻周刊记者 俞菀 郑可意
浙江义乌分水塘村后分片110号，陈望道故居。这处砖木结构的柴房旧址，如今也是沉浸式思政教育的教学现场，不少前来参观的青年学生在此久久驻足。
一百多年前，陈望道在这里翻译《共产党宣言》，误将墨汁当作红糖蘸食，因太过专注并未发觉。这个充满感染力的细节，让“真理的味道有点甜”的故事广为流传。
近年来，浙江在这段红色历史中汲取精神养分，将其凝练升华为全省大思政课品牌建设的核心标识——“新时代真理的味道”。立足得天独厚的资源禀赋，浙江深挖地方思政资源，不断开拓并丰富其育人内涵。
如今，这一大思政课品牌超越思政课的单一属性，已成长为被广泛认知的育人平台IP：省级统筹、全域覆盖，在省级主品牌之下涌现出一批富有地方特色的子品牌，形成品牌矩阵；通过可触可感的生动课堂，让抽象的理论入脑入心，在全省大中小学生中形成广泛认知、高度认可，形成品牌效应；打破教学围墙、联通各类资源，在多元场景中持续传播思政教育内容，促品牌长效发展。
省域统筹“一盘棋”
省域统筹是浙江把思政做成品牌的重要一招。大思政课品牌立得住、叫得响、传得开，需要统一顶层架构，破解思政资源分散、学段壁垒明显等难题。
省级统一命名，强化主品牌引领。浙江深挖丰富且独特的思政教育资源，把点状散落的资源整合为系统优势，形成稳定、可感知、可传播的品牌形象。
“思政教育是一项系统工程，要培育能牵引全局的抓手。”浙江省教育厅相关负责人说，经过多轮调研论证，浙江决定用“真理的味道”这一主题来引领：它既蕴含红色记忆，地域辨识度强，又饱含追求真理、坚守信仰等思政教育内涵，兼具理论高度与传播温度。
2024年7月，浙江将“真理的味道”确立为全省思政教育品牌。在省委统一领导下，教育工作领导小组牵头推进，相关部门协同发力，大中小学思政课一体化建设指导委员会及各级联盟相继建立，体系化推进大思政课品牌建设。2025年，浙江在原有基础上升级打造“新时代真理的味道”大思政课品牌，提出“溯源铸魂育新人”总体目标。
立足区域优势，衍生特色子品牌。在“统”的基础上鼓励“活”，浙江深挖本土资源，逐步形成嘉兴“红船旁的大思政课”、湖州“绿水青山·湖思政”、台州“和合思政”等130多个子品牌，构建主线统一、百花齐放的品牌矩阵。
一些子品牌优质课程不断“破圈”，推动思政教育开源共享。比如，依托嘉兴“新时代真理的味道·红船旁的大思政课”品牌建设，嘉兴大学《红船精神与时代价值》网络思政课上线后，被全国数百所高校选用。嘉兴大学打造的话剧《初心》，化作“行走的思政课”，已到全国各地联动演出近两百场。
注重因校制宜，分层分类推进。浙江鼓励不同类型学校立足自身特点，探索差异化思政教育路径：民办学校突出党建引领下的改革创新，艺术院校推动思政与美育融合，外国语学校侧重跨文化语境中讲好中国故事，中高职院校协同推进一体化建设，形成多元并进的育人格局。
在浙江音乐学院，“音乐厅里的思政课”通过现场演奏等形式，让学生们沉浸式体验。还有艺术导师和思政教师同台对谈，既解析作品的艺术价值，也挖掘其背后的时代精神。
“坚持顶层设计与基层创新有机结合，鼓励不同地区、学段和学校开展思政育人特色探索，有利于思政资源由多变强。”浙江省大中小学思政课一体化建设专家指导组副秘书长凌斌说。
浙江音乐学院举行“文艺润心 思政铸魂”思政课教学展演（2025 年 11 月 26 日摄） 浙江音乐学院供图把感染力变成原动力
思政课堂是大思政课品牌建设的重要阵地。从概念标识转化为育人实效的必经之路，是让厚重的历史、抽象的理论离学生们更近。浙江以课堂改革为突破口，持续优化教学内容、打破学段壁垒、创新授课形态，努力让大思政课的品牌效应穿透到每节课程。
——跳出传统说教式教学局限，将真理内涵、信仰力量转化为可感知、可互动、可共情的教学内容，努力让宏大叙事“落地生根”。
如何才能让思政课听得进、记得住、用得上？“和我的学习生活有关联”“能解决我的思想困惑，给我面对挫折的勇气”……对这个问题，一些学生如是回答。浙江坚持问题导向，积极回应关切，坚持内容为王、形式为要、学生为本。
“一堂好的思政课，应该引导学生在思考、表达、碰撞中主动建构认知。这需要教师结合实践找到理论与学生情感的交汇点，把大道理‘翻译’成与学生的现实生活、思想困惑、成长需求等相关的具体问题。”浙江省文史研究馆馆长、省党建研究会会长王永昌说。
以《绿水青山就是金山银山》课堂教学为例，不少学生的最初认知停留在“爱护环境”的感性结论。湖州市第二中学教师姚思聪和团队打磨出“之江回响：浙江绿色发展道路及其精神密码探源”思政课，以侦探游戏学习方式展开，引导学生寻找绿色之美，结合实际搞清楚“两山”理念背后的深层逻辑，从知道到相信、从接收到理解。
——着力推进跨学段思政课一体贯通，分层递进式设计教学内容，循序渐进地推动思政教育从知识传授向价值引领、行为养成深度转变。
浙江大学与杭州市临平区中小学携手打造思政“金课”《高质量发展“浙”里治》，将“浙江之治”拆解为小学德治、初中法治、高中自治、大学智治四个递进阶段，教学内容从家风浸润到社会实践，再到基层治理与系统思维，帮助学生不断深化对治理的理解。
“围绕‘治理’这一概念纵向贯通，我们探索出一条螺旋式上升的思政育人新路径。”该课程主创教师之一、浙江大学马克思主义学院教师张立程说。
目前，浙江全省已组建类似的跨学段教学团队100余个，并通过打造示范“金课”、发布“思政教育一体化思维导图”典型案例等方式，带动更多教师参与。
——通过大数据、人工智能、虚拟仿真等升级教学工具，重塑思政教育中的时空、关系与体验，拓展思政课堂新空间。
由浙江省教育厅指导、浙江理工大学牵头，浙江汇聚高校教授、地方教育部门管理者、教研员、中小学书记校长、骨干教师等多方力量，绘制覆盖全省的思政课实践数字地图，串联起全省循迹溯源、之江文脉、红色寻根、生态共富、新质科技5大主题、105条路线、603个实践研学点位。
“数字地图集展示、导航、打卡等功能于一体，为思政课实践提供看得见、找得到、用得上的直观支撑。”浙江省大中小学思政课一体化建设指导委员会专家指导组秘书长肖香龙说。
人工智能等新技术进入一线思政教学场景。在浙江大学《伟大建党精神》沉浸式思政课堂，学生分组扮演不同历史角色，并借助学院自主研发的“AI思政课一点通”大模型拓展思路。
“思政教育的重点是价值观的认同、内化，数智技术能构建超越物理边界的共情场域，为立德树人打开新的可能。”浙江大学马克思主义学院教师姚明明说。
协同育人“破围墙”
作为浙江推动全省大中小学思政课一体化建设的重要举措，“新时代变革实践”主题宣讲活动的第一站来到杭州学军中学紫金港校区报告厅。“我国多项科技指标已开始领先世界，但尖端科技实力仍需从源头提升原始创新能力。”西湖大学校长施一公的登场让孩子们惊喜，感受到可信可学的榜样力量。
建强思政品牌不止步于教育系统的内部循环，浙江通过多方资源互通互补，延展育人触角，让大思政课品牌升级为全社会共同参与建设的育人平台IP。
积极“请进来”，让社会资源滋养课堂。浙江邀请科学家、大国工匠、劳动模范、基层干部等走进校园，构建多方参与的“大师资”体系。同时，浙江省文物局持续推动革命文物融入“大思政课”建设，全省已形成187个馆校协同案例，其中8项入选国家级精品项目。
在嘉兴南湖革命纪念馆，《红心向党 红船育人》思政课现场连线“全国五一劳动奖章”获得者王金良，他从东西部协作讲到共同富裕，以亲身经历回应学生“红船精神在当下是否仍有价值”的提问。
“当理论与现实经验相互印证，学生更容易形成深层认同。”主讲教师之一、嘉兴大学思政教师汪广荣说。
勇敢“走出去”，将育人成果反哺社会。浙江面向高校青年师生组建“新时代真理的味道”青春宣讲团，让青年成为品牌的传播主体，在宣讲中完成自我教育与价值输出。
“从‘横店’变‘竖店’看文化出海”“非主流如何变主流”……在浙江省委党校的一堂思政宣讲课上，理论话语被转化为青春话语，引来掌声雷动。目前，青春宣讲团已开展思政宣讲500余场。
“酝酿表达的过程，是深度学习、内化转化的过程。宣讲者需要从浅层记忆到深层理解，以教促学、以讲促思。”浙江大学马克思主义学院教授代玉启说。
“思政教育归根到底是做人的工作。”浙江省教育厅相关负责人说，大思政课品牌建设把“德”的种子深植学生心田，推动形成内化于心、外化于行的育人闭环，将大思政课品牌的影响力转化为塑造学生价值观的持久力量。■
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